縣城也是基層,為什麼鄉村教師享受的“鄉鎮補”,縣城教師沒有

  可以肯定的說,縣城的教師,是城市教師,而不是鄉村教師。別以為這只是一段繞口令,或者無關緊要,這個界定是非常重要的,而且關乎個人實際利益。

  首先,中級以上職稱晉升,要有兩年以上基層一線教學實踐。這對於縣城的教師來講,就意味著晉升前至少要在鄉村中小學任教達到兩年以上。這對於許多晉升職稱和管理崗位的人員來講,基層工作經驗必不可少,即使你在小縣城工作了十幾二十年,也不算基層工作經歷,在晉升前還需要去鄉村中小學一線任教兩年以上。

  其次,對於個人領取補助有十分明確的限制。鄉村中小學教師和鄉鎮工作人員一樣,可以領取“鄉鎮補”,越偏遠、條件越困難的鄉鎮,鄉鎮補助越高。教育主管部門同時還加大了專門給偏遠鄉村中小學教師的補助,從幾百元到2000元以上不等,直接拉大城鎮教師和農村教師收入之間的差距,加大鄉村教師隊伍建設,使鄉村中小學校招得來人,留得住人。這項政策在貴州已經開始試點,將來也會普及推廣到全國,尤其是中西部經濟欠發達地區。

  第三,對於有服務合同在身的公費師範生、特崗教師、三支一扶中的支教人員,也有非常大的區別。這些項目人員,在服務合同中一般都規定,必須在鄉村中小學校一線教學崗位,服務滿3年、5年或者6年。從實際執行情況來看,特崗教師、支教人員執行這一政策比較嚴格,公費師範生稍微鬆一點。

  當然,縣城對於省市來講,也是基層。比如特殊人才引進計劃中,研究生就業,縣城就算基層;博士就業,市級就算基層,這在相關政策規定中都有具體體現。

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